每一个努力的人
都置顶了“北外网院”
《在线学习》杂志记者盛雪云北京报道
北京外国语大学网络与继续教育学院讲师刘晓悦
随着继续教育的大发展，语言教学教师仅仅具备扎实的语言技能已经远远不够，必须对自身提出更高要求，不断“自我修炼”，树立终身学习意识，为个人职业化发展制定更高目标。
“作为教师，要不断‘自我修炼’，树立终身学习意识，为个人职业化发展制定更高目标”，这是采访北京外国语大学网络与继续教育学院讲师刘晓悦过程中，记者印象最深的一句话。而她正是用这样的理念支撑自己，最终在众多继教老师中脱颖而出，成为首批全国高校百位继教名师建设工程的一员。
“三新”教育塑新师双维助学破痛点
记者：您认为，语言教学的痛点和难点是什么?与全日制教学相比，网络语言教学怎样破解语言教学痛点?
刘晓悦：语言教学强调语言的运用，在教学中，一定要做到讲练结合才能达到更好的教学效果。相较于全日制学生，继续教育学生在语言基础、学习用时、学习习惯和学习环境等方面存在很大差异，这给教师和学生都提出很大挑战。北外网院一直倡导“全人”教育，即致力于十大维度提升学生综合素质，包括培养学生独立学习和合作学习的能力、自我管理能力、领导和驾驭事物的能力、主动获取和筛选信息的能力等。在多年的教学实践和研究中，我们发现，这十大素质对学生的学习、工作及生活有很大帮助。
为破解教学痛点，学院在教师中开展“三新”教育，即新技术、新理念、新角色。北外网院一直致力于促进教师提高网络技术应用能力，推行新兴的教与学的理念，改变传统单一教学角色，从而适应不断变化的教育形势。这是一个很好的方式。教学模式主要围绕培养学生自主学习能力和提高学生语言综合应用能力进行自主式、交互式教学。相信在以学生综合素质提升为目标的引导下，教师改变传统观念，在转变自身角色的同时提高技术应用能力，网络英语教学将朝着个性化学习、自主式学习方向发展。
记者：针对这样的痛点，您和团队为学生提供哪些支持服务?
刘晓悦：我院主讲教师团队和助学支持中心团队相辅相成。助学服务主要分为两个维度：一是以课程为主线，提供与课程相关的一系列助学服务。如建立课程答疑小导师制，负责协助主讲老师帮助每位学生解决学习疑惑，并按照课程进度安排和课程重难点进行作业答疑、课程考前指导、课程论坛等一系列助学活动。二是以技能为主线，提供一系列助学服务。如听说步步高、外教口语、征文和朗诵比赛、轻松阅读等，给学生提供全方位的听说读写技能训练和应用机会。
新兴科技促三变对症下药强授业
记者：计算机辅助语言教学是您研究的一个领域，具体来讲，主要研究和解决哪些问题?您认为新技术对于语言教学产生了哪些影响?
刘晓悦：越来越多的教师希望把新技术运用到语言教学中，帮助学习者提高学习效率。
计算机辅助语言教学的研究主要涉及机辅语言教学的三个要素，即语言、学习者、教师，研究教师如何使用计算机进行语言教学、如何帮助学习者提高学习效率等问题。
在计算机和互联网高度发达的今天，新技术对语言教学的影响可谓是“颠覆性”的，表现在三大方面：一是多媒体学习资源，互联网为学习者提供丰富的学习资源，教师应该帮助他们选择合适的语言学习资料，并组织相应的学习活动;二是多样化的学习模式;三是个性化的学习体验，学习者可以完全根据自己的需求定制学习计划、选择学习内容、预约辅导教师、进行多维度学习测评。
计算机辅助语言教学的研究将是语言教学研究中备受
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